Školský vzdelávací program

• • • Textová podstrana

    •  

       

       

       

       

       

       

      MATERSKÁ ŠKOLA, JARNÁ 1601/20, 078 01 SEČOVCE –

      PRÁVNY SUBJEKT

       

      

       

       

      ŠKOLA PRE ŽIVOT

       

      ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

      PLATNOSŤ OD 1.9.2026

       

       

       

       

       

      Naše motto:

      UČIŤ SA BYŤ SÁM SEBOU

      UČIŤ SA ŽIŤ S OSTATNÝMI

      UČIŤ SA KOMUNIKOVAŤ

      UČIŤ SA, AKO SA UČIŤ

      (Lisabonská deklarácia)

       

                                       

                                                                                                                     Mgr. Martina Dulaiová

      V SEČOVCIACH 25.8.2026                                                            ...........................................

                                                                                                                            riaditeľka školy

      MATERSKÁ ŠKOLA, JARNÁ 1601/20, 078 01 SEČOVCE –

      PRÁVNY SUBJEKT

       

      Stupeň vzdelania	Predprimárne vzdelanie
      Dĺžka štúdia	1-4 roky
      Forma vzdelávania	celodenná
      Vyučovací jazyk	slovenský
      Druh školy	štátna
      Názov školy	Materská škola Jarná 1601/20 Sečovce
      Adresa školy	Ul. Jarná 1601/20 Sečovce
      Riaditeľ školy	Mgr. Martina Dulaiová
      Kontakty	0917 618 680, mail.: msjarnasecovce@gmail.com
      Zriaďovateľ	Mesto SEČOVCE
      Adresa	Nám. sv. Cyrila a Metoda 43/27, 078 01 Sečovce

       

       

      NÁZOV ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

       

       

      POSLANIE ŠKOLY A CIEĽOV VÝCHOVY A VZDELÁVANIA A ZAMERANIE MATERSKEJ ŠKOLY

      ŠKOLA PRE ŽIVOT

       

       

      Poslaním Materskej školy, Jarná 1601/20 v Sečovciach je všestranný rozvoj osobitosti detí prihliadajúc na ich individualitu. Venujeme sa výchove a vzdelávaniu detí vo veku od troch do šiestich rokov. Výchovno-vzdelávací proces v čo najväčšej miere obohacujeme o zážitkové učenie a podporujeme tak osobnostný rozvoj detí. Prepájame praktické poznatky s praktickými skúsenosťami a tak už od útleho detstva pripravujeme na vstup do spoločnosti vo všetkých stránkach osobnosti detí.

      Prvým cieľom školy je, aby sa dieťa naučilo prežívať šťastie a radosť, získať životný optimizmus, ovládať svoje emócie a regulovať ich. Pokiaľ to nedokáže a neovláda svoje city,  stáva sa neurotikom.

      Druhým cieľom školy  emocionálnej výchovy je, aby dieťa nebolo apatické, aby nepoklesol jeho citový záujem o okolie. Dôležitou podmienkou pre odstránenie apatie  je podnetné prostredie, v ktorom dieťa žije.

      Tretím cieľom školy je, aby dieťa vedelo správne nasmerovať svoje city. Keď sa  začína tešiť z nešťastia druhých, ide o asociálne cítenie, čo neskôr môže vyústiť do psychopatického cítenia, teda do nesprávnej orientácie citov.

      Špecifickým zameraním materskej školy je:

      - vlastné zameranie edukácie na osobnostný rozvoj dieťaťa, a to rôznymi aktivizujúcimi metódami, prevažne zážitkovým učením,

      - utváranie environmentálneho cítenia detí prostredníctvom školského dvora s dostatkom

      - zelene, ktorý poskytuje deťom mnoho príležitostí na tvorivú sebarealizáciu, pohyb, hru, ale aj poznávaciu činnosť,

      - metódou zážitkového učenia rozvíjať u detí zručnosti podporujúce zdravý životný štýl,

      - zvýšiť záujem o vlastné zdravie, správne stravovacie návyky a aktívny pohyb

      - prostredníctvom dopravného ihriska rozvíjať všetky zmysly, ktoré dieťa, ako účastník

      - cestnej premávky, nevyhnutne potrebuje.

      - poskytovanie preventívnej logopedickej starostlivosti na odstraňovanie nesprávnej výslovnosti.

       

      STUPEŇ VZDELANIA

       

       

      Predprimárne vzdelávanie, ktoré získa dieťa absolvovaním posledného roka  vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania. Na konci tohto obdobia dieťa dosahuje stupeň školskej zrelosti, čo znamená, že je natoľko    psychicky, fyzicky, emocionálne a sociálne vyspelé, aby znieslo odlúčenie od rodičov a začlenilo sa do učebného procesu ZŠ. Zároveň poskytuje aj plnenie povinného predprimárneho vzdelávania detí s odkladom školskej dochádzky na základe odporúčania.

      Absolvent predprimárneho vzdelávania by mal dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy na rozvíjanie schopností učiť sa a vzdelávať po celý život. V materskej škole sa rozvíjajú tieto kompetencie:

      • psychomotorické - na konci obdobia  dieťa zvláda sebaobslužné  a hygienické návyky, používa všetky zmysly, ovláda  základné lokomočné pohyby, prejavuje grafomotorickú gramotnosť,, má vytvorený vzťah k vlastnému zdraviu a zdraviu iných,
      • osobnostné - dieťa má rozvinuté pozitívne morálne a vôľové vlastnosti, uvedomuje si vlastnú identitu, dôsledky svojho správania,
      • sociálne - dieťa sa správa empatické k druhým, hrá sa a pracuje v skupine, kolektíve, dokončí činnosť, rieši konflikty, dokáže veku primerane hodnotiť seba aj iných,
      • komunikatívne - dieťa počúva s porozumením, vedie monológ a dialóg, vyjadruje svoje myšlienky, názory, prejavuje predčitateľskú gramotnosť,
      • kognitívne - dieťa hľadá súvislosti, rieši problémové úlohy, uplatňuje matematické myslenie, porovnáva, odôvodňuje, hodnotí, uplatňuje vlastné predstavy o riešení,
      • učebné - dieťa prejavuje zvedavosť, využíva primerané pojmy, pozoruje, skúma, experimentuje, objavuje a hľadá, kladie otázky, učí sa spontánne, hodnotí vlastný výkon aj výkon iných, sústredí sa primerane dlhý čas,
      • informačné - dieťa prejavuje radosť zo získaných informácií, využíva rôzne zdroje.

       

      DĹŽKA ŠTÚDIA A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

       

       

      Materská škola z hľadiska organizácie výchovy a vzdelávania  poskytuje celodennú výchovu a vzdelávanie. Dĺžka štúdia v materskej škole je spravidla trojročná. Pri odklade povinného predprimárneho vzdelávania sa dĺžka štúdia predlžuje o jeden rok. V materskej škole dominujú organizačné formy ako práca v malých skupinách, frontálna výučba, individuálny prístup, exkurzie, ktoré usmerňujú kvalifikovaní pedagogickí zamestnanci.

       

      UČEBNÉ OSNOVY

       

       

       

      Učebné osnovy materskej školy sú vypracované v podobe obsahových celkov s prihliadnutím na vlastné osobitosti obsahu výchovy a vzdelávania, charakter výchovno-vzdelávacej činnosti a osobitosti učenia a učenia sa detí predškolského veku. Učebné osnovy sú vypracované na obdobie školského vyučovania (10 mesiacov). V čase letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť realizuje formou voľných hier a hrových činností.

      Učebné osnovy sú súčasťou školských vzdelávacích programov. Vymedzujú výchovno-vzdelávacie ciele, obsah a rozsah vyučovania jednotlivých vyučovacích predmetov podľa učebného plánu. Sú vypracované v rozsahu ustanovenom vzdelávacím štandardom štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie. Rozsah učebných plánov a vypracovanie učebných osnov je v súlade s výchovnými štandardmi uvedenými v štátnom vzdelávacom programe pre predprimárne vzdelávanie. Učebné osnovy sú vypracované na jeden školský rok. Je rozdelený na štyri štvrťročné bloky a na 12 mesačných tém. Každá mesačná téma  je rozdelená na 4-5 týždenných tém. 

      Hlavným cieľom vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia je rozvinutie komunikačných spôsobilostí dieťaťa s využitím špecifického rozvojového potenciálu písanej reči (najmä textov z literatúry pre deti). V tejto oblasti si deti osvojujú spisovnú a sociálnu podobu jazyka, porozumenie textu, utváranie predstáv o spisovnej reči a prípravu na zvládnutie zvukovej a grafickej formy písanej reči. Je dôležité posilňovať tie stránky jazykovej skúsenosti, ktoré sú dôležitým predpokladom pripravenosti na školu.

      Vo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami ide predovšetkým o to, aby dieťa objavilo matematiku ako niečo, čo je súčasťou nášho bežného života, aby sa rozvíjalo jeho matematické myslenie a jeho predpoklady pre neskoršie školské vzdelávanie. Dieťa si má v tomto veku utvárať predstavu o číslach, rozvíjať schopnosť počítať a pracovať s číslami v rôznych bežných životných situáciách. Prostredníctvom manipulačných činností má získať skúsenosti zo základov geometrie, má pracovať s geometrickými útvarmi, vnímať ich rozdiely, určovať ich veľkosť a využívať získané zručnosti v živote. Súčasťou matematickej prípravy detí je aj rozvoj ich logického myslenia vytváraním primeraných situácií a úloh na uvažovanie, na riešenie malých problémov a na zdôvodňovanie vlastného riešenia a rozhodnutia. Myslenie dieťaťa sa rozvíja aj cez osvojovanie si algoritmov pri jednoduchom hravom programovaní, pri ktorom sa učí predvídať a regulovať dôsledky svojich rozhodnutí a plánovaných krokov.

      Cieľom prírodovednej oblasti rozvoja dieťaťa je pracovať s tým, čo už o prírode vie a viesť ho k získavaniu nových poznatkov, prostredníctvom ktorých si rozvinie svoje vlastné predstavy. Zároveň je cieľom, aby sa cítilo kompetentné prírodu pozorovať a zvedavo bádať. Vzdelávanie dieťaťa v prírodovednej oblasti je potrebné zamerať nielen na rozvoj predstáv o vybraných prírodných javoch a predmetoch, ale aj na veku primeraný rozvoj spôsobilosti prírodu skúmať. Potrebné je preto viesť ho k skúmaniu toho, ako sa určité javy, situácie menia, ak do nich rôznym spôsobom zasahuje. Dieťa si tak rozvíja nielen svoje predstavy o prírode, ale rozvíja si aj spôsob premýšľania, ktorý je typický pre prírodovedné poznávanie – učí sa objektívne skúmať prírodu.

      V rámci vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosť sa dieťa zoznamuje so svojím sociálnym prostredím a sociálnymi reáliami, ktoré ho obklopujú. V rámci tejto širokej oblasti sa vytvárajú základy poznania a zručností, ktoré si dieťa neskôr rozvíja vo viacerých školských predmetoch reprezentujúcich rovnakú vzdelávaciu oblasť, vrátane problematiky etiky a etikety. Preto sa v tejto oblasti nerozvíja iba intelekt dieťaťa, ale aj jeho osobnostné charakteristiky, vrátane zvládania emócií a osvojovania si schopností spolužitia s druhými ľuďmi.

      Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce je zameraná na rozvoj praktických zručností, ktoré súvisia nielen s prácou v zmysle profesie, či povolania, ale s akoukoľvek fyzickou aktivitou, ktorá je zameraná na vykonávanie bežných činností v domácnosti, na dvore, v záhrade. Nejde však len o rozvoj samotných zručností. Dôraz sa kladie aj na rozvoj myslenia, vďaka ktorému sa stáva práca s materiálmi a nástrojmi efektívnejšia, pričom upriamujeme pozornosť aj na ekologickú, či ekonomickú stránku práce. Napríklad, aby neplytvali materiálom, používali zariadenia tak, aby sa zachovala ich funkčnosť. Osobitým zámerom je počiatočný rozvoj technického myslenia, ktoré umožňuje dieťaťu tvorivo konštruovať, či riešiť jednoduché technické problémy.

      Cieľom hudobnej výchovy je rozvíjať základné hudobné schopnosti a hudobné prejavy detí
      predškolského veku, ktoré sa stanú základom pre ich ďalšie prijímanie, chápanie, či predvádzanie hudby vo všetkých jej podobách. Prostredníctvom vhodných hudobných podnetov sa zároveň vytvára ich vzťah k národným kultúrnym hodnotám. Obdobie predškolského veku je v oblasti rozvíjania hudobného nadania veľmi dôležité, vtedy sa jednotlivé hudobné predpoklady prebúdzajú a najviac rozvíjajú. Preto je potrebné vytvoriť na ich rozvoj a skvalitňovanie vhodný priestor.

      Vo výtvarnej výchove si dieťa prostredníctvom hrových výtvarných činností s rôznymi materiálmi (napr. papier, farby, modelovacia hmota ...) a nástrojmi (napr. ceruzky, voskové pastely, kriedy, fixky, štetce, nožničky ...) rozvíja svoju fantáziu a tvorivosť, schopnosť vyjadriť svoje predstavy obrazom alebo plasticky. Pritom zároveň cibrí svoje manuálne zručnosti a návyky. Pomocou výtvarného vyjadrovania je (primerane veku) uvádzané do jazyka vizuálnych znakov (vyjadrovania sa prostredníctvom zobrazovania), ktoré sú významnou súčasťou komunikácie, získavania a odovzdávania informácií. Tiež do prostredia vizuálnej kultúry, ktorá je dôležitým spôsobom poznávania a vytvárania si obrazu sveta. Na týchto činnostiach sa v harmonickom vzťahu podieľajú všetky zložky osobnosti: zmysly, cítenie, rozmýšľanie, schopnosť chápania, obrazotvornosť, fantázia, temperament... Preto sa prostredníctvom nich rozvíja osobnosť dieťaťa. Na rozdiel od väčšiny iných činností, ktoré odznejú v čase, to, čo dieťa vytvorí, ostáva
      prítomné ako predmet („dielo“). Možno sa k nemu vrátiť, hrať sa s ním, darovať ho, rozprávať sa o ňom, nazvať ho, vystaviť a pod. Dieťa tak prežíva pocity tvorcu, autora svojho diela. Preto výtvarná výchova významne prispieva aj k utváraniu sebaponímania (identity) dieťaťa.

      Hlavným cieľom vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb je viesť dieťa k osvojeniu nových pohybových zručností, rozvoju pohybových schopností a vytvárať mu príležitosti na osvojovanie si poznatkov týkajúcich sa zdravia. Je to oblasť zameraná na pohyb ako prostriedok upevňovania zdravia a na podporu každodenného pohybového režimu detí pestrou a príťažlivou formou. Dieťa má byť prirodzene motivované k pohybovej aktivite a využívať ju v každodennom živote bez pocitu únavy alebo vyčerpania.

       

       

       

       

       

       

       

      ROZPRÁVKOVÁ JESEŇ

      

      SEPTEMBER – Čas škôlky a kamarátov

       

      Vitaj milý kamarát	Zážitky z prázdnin Zoznámenie sa s novými kamarátmi Predstavenie sa Hračky v triede Orientácia v interiéri MŠ Bezpečné správanie v MŠ
      V škole medzi kamarátmi	Priateľstvo Pravidlá triedy Pravidlá materskej školy Komunikácia s kamarátmi Čarovné slovíčka
      Kto sa o nás stará v MŠ	Zamestnanci MŠ, pracovná náplň Moja skrinka, značka Okolie MŠ Miestnosti v MŠ a ich účel
      Odkiaľ pochádzam	Mesto, dedina Slovensko Okolie MŠ
      U nás doma	Moja rodina Pravidlá v domácnosti Starí rodičia Príbuzenské vzťahy

       

      Charakteristika obsahového celku: Je zameraný na adaptáciu v materskej škole, budovanie vzťahov a spoznávanie školského prostredia. Deti si osvojujú základné sociálne zručnosti, empatiu, pomoc, zdieľanie a pravidlá správania v kolektíve. Cieľom je vytvoriť bezpečné prostredie, oboznámiť sa s okolím MŠ a rozvíjať komunikáciu.

      Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: povzbudzovanie, rolové hry, spoločné hry, motivácia k dodržiavaniu pravidiel, rozhovor, diskusia, práca v malých skupinách, voľné rozprávanie, reflexia

       

       

       

       

       

       

      VÝKONOVÉ ŠTANDARDY

      Jazyk a komunikácia	Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami – deťmi a dospelými, Reaguje na neverbálne signály, udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii  Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu, Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných činnostiach Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná
      Matematika a práca s informáciami	Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na vlastnú tému Nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú čiaru Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (farba, tvar, veľkosť, materiál) V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s určeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s určeným počtom Pre dve skupiny určí, kde je viac, menej alebo rovnako veľa predmetov bez určovania počtu
      Človek a príroda	Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia Opíše vybrané prírodné javy a podmienky ich fungovania na základe vlastného pozorovania – ZVUK Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov Odlišuje živé od neživých súčastí prírody
      Človek a spoločnosť	Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach Predstaví sa deťom i dospelým, oslovuje menom rovesníkov v triede, pozná mená  učiteliek v triede Vie koľko má rokov, pozná ročné obdobie, prípadne aj mesiac svojho narodenia Opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej známej budovy Volí vhodný pozdrav vzhľadom na situáciu a odzdraví primerane situácii Rozlišuje vhodné a nevhodné správanie Rozpozná štátne symboly SR – zástava, hymna Pozná významné dominanty hlavného mesta – rieka Dunaj, Bratislavský hrad
      Človek a svet práce	Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi
      Umenie a kultúra	Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v ¾ takte Spieva piesne a riekanky Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky Modeluje z mäkkej modelovacej hmoty Pomenuje základné a zmiešané farby Používa rôzne kresliace nástroje
      Zdravie a pohyb	Má správne držanie tela v stoji a v sede Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, sed, ľah Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie... Dodržiava pravidlá v pohybových hrách

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      ROZPRÁVKOVÁ JESEŇ

      

      OKTÓBER – Čas ovocia, zeleniny a lesných plodov

       

      Jeseň pani bohatá	Znaky ročného obdobia Činnosti v jeseni Jesenné počasie Úcta k starším – príprava programu Jesenná turistická vychádzka
      Maliarka jeseň	Farby v prírode Experimentovanie s farbami Stromy, les a lúka v jeseni
      Tajomstvá záhrady	Ovocie Zelenina Lesné plody Úžitok a ich spracovanie Príprava na zimu
      Ja som malý záhradník	Ovocný sad a pole Upratovanie na zimu Práva v záhrade a na poli Poľnohospodárske stroje, náradie
      Pred odletom do teplých krajín	Príprava živočíchov na zimu Odlet vtákov do teplých krajín Zásoby zvierat

       

      Charakteristika obsahového celku: Je zameraný na poznávanie prírody s podporou zdravého životného štýlu. Deti sa učia rozlišovať základné druhy ovocia a zeleniny, poznávať ich názvy, tvary, farby, chute a vône. Uvedomenie si, že jeseň je časom zberu úrody a prípravy prírody na zimu. Budovanie pozitívneho vzťahu k vitamínom, pochopenie významu konzumácie ovocia a zeleniny pre zdravie.

      Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: pozorovanie, rozširovanie slovnej zásoby, rozvíjanie jemnej motoriky, spoločné hry, zmyslové hry, matematické hry, triedenie, praktické činnosti, rozhovor, diskusia, literárne a hudobné aktivity, tvorivé dielne.

       

       

      VÝKONOVÉ ŠTANDARDY

      Jazyk a komunikácia	Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny Formuluje gramaticky správne jednoduché vety a súvetia Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod. Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov
      Matematika a práca s informáciami	Vymenuje čísla od 1 do 10 tak ako idú za sebou Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom Určí objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení: hore, dolu, vpredu, vzadu, pod, pred... Určí (aj len hmatom), pomenuje a vymodeluje guľu, kocku, valec Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrazci – bludisko, jednoduchá mapa Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok, ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti, vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami...
      Človek a príroda	Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka Uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových rastlín a húb Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne druhy potravy
      Človek a spoločnosť	Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, rieka, jazero, rybník Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobnostných predpokladov Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým
      Človek a svet práce	Vymenúva rôzne prírodné materiály (kameň, drevo, uhlie, slama, šúpolie, perie, vlna) Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade
      Umenie a kultúra	Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom Vystrihuje časti obrázkov Hravo experimentuje s farbami
      Zdravie a pohyb	Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy Ovláda základné sebaobslužné činnosti Ovláda správnu techniku chôdze a behu Zvládne turistickú prechádzku

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      ROZPRÁVKOVÁ JESEŇ

      

      NOVEMBER – Čas bezpečnosti na ceste

       

      Dopravné prostriedky	Triedenie dopravných prostriedkov podľa pohybu a účelu Záchranné dopravné prostriedky Sila a pohyb Zvuky ulice Správanie sa v dopravných prostriedkoch
      Semafor a farby na cestách	Farby na cestách Dopravné značky
      Bezpečne na ceste	Jednoduché dopravné situácie Bezpečne v okolí MŠ Cesta do škôlky „JA“ ako chodec
      Naša Zem je guľatá	Zem ako súčasť vesmíru Planéty Slnko, mesiac, hviezdy Svetlo, tma, vzduch, tieň

       

      Charakteristika obsahového celku: Celok sa zameriava na osvojenie teoretických vedomostí aj praktických zručností, ktoré sú nevyhnutné pre ochranu zdravia a života v dopravnom prostredí. Deti sa učia rozlišovať cestu a chodník, správne prechádzať cez vozovku (využívanie priechodu pre chodcov) a chápať význam svetelnej signalizácie (semafor). Oboznamujú sa so základnými dopravnými značkami pre chodcov, cyklistov a vodičov. Pochopenie rolí rôznych účastníkov (chodec, cyklista, spolujazdec v aute alebo v autobuse) a pravidiel, ktoré sa na nich vzťahujú.

      Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: vychádzky, praktické pozorovanie, hry a simulácie, rolové hry, tvorivé aktivity

       

       

      VÝKONOVÉ ŠTANDARDY

      Jazyk a komunikácia	Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom Rozumie spisovnej podobe jazyka Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým , čo vie z iných zdrojov Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou a prozaickými žánrami Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh Rozčlení zvolené slová na slabiky Prikreslení a grafomotorických činnostiach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku
      Matematika a práca s informáciami	V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v numerickej postupnosti po číslo 10 V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom Pomocou slov a slovných spojení hore, dolu, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, vľavo, vpravo...dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto  Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov podľa predlohy, podľa pokynov , na danú tému Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník Ovláda základ práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú kategóriu
      Človek a príroda	Opíše Zem ako súčasť vesmíru Opíše vybrané prírodné javy a podmienky ich fungovania na základe vlastného pozorovania – SILA A POHYB Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť vzduchu Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí
      Človek a spoločnosť	Pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúcej sa chodcov Pozná a dodržiava základné pravidlá správania v úlohe cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov Pozná význam vybraných dopravných značiek
      Človek a svet práce	Podľa návrhu (schémy, predlohy, náčrtu) zhotoví daný predmet
      Umenie a kultúra	Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar a pomenuje ho Spája časti obrázkov lepením Ovláda niekoľko techník maľovania Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete
      Zdravie a pohyb	Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie Udržiava poriadok vo svojom okolí Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      KÚZELNÁ ZIMA

      

      DECEMBER – Čas vianočných hier a prekvapení

       

      Príde k nám Mikuláš	Mikuláš Príprava vianočného programu List Ježiškovi Adventný kalendár Adventný veniec Zdobenie stromčeka
      Kúzelný zvonček	Vianoce v kruhu rodiny a priateľov Rodinné stretnutia Tradície Vianoc Koledy Príprava darčekov, vianočných pozdravov
      Vianočný čas	Vianočné želania Čas prekvapení a radosti Citové väzby k ľuďom v blízkom okolí Tvorivé dielne – ozdoby, výzdoba...
      Vôňa Vianoc	Vzťahy k ľuďom Obdarúvanie Vianočné tradičné jedlá Vianočná besiedka

       

      Charakteristika obsahového celku: Obsahový celok je zameraný na emocionálne prežívanie adventného a vianočného obdobia, zoznamovanie sa s tradíciami a rozvoj tvorivosti prostredníctvom hier a aktivít. Obdobie je zamerané na vianočné zvyky, obyčaje, prípravu na sviatky, ľudové tradície, tajné želania, očakávania a rozdávanie radosti.

      Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: tvorivé dielne, hudobno-pohybové aktivity, zážitkové učenie, spoločenské a vianočné hry, komunikačné aktivity, kultúrne podujatie, tvorba adventného kalendára.

                      

       

       

      VÝKONOVÉ ŠTANDARDY

      Jazyk a komunikácia	Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením) Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových činnostiach Predvída udalosti deja, zápletku, záver príbehu a opiera sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre deti a bájok Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom Rozhodne či sa dve slová rýmujú Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia
      Matematika a práca s informáciami	Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu rozdeľuje V skupine útvarov identifikuje (aj hmatom) kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník Pri usporiadaní troch predmetov určí predmet s najväčším zvoleným pomerom. Túto skutočnosť vysloví pomocou slov s predponou naj... Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) alebo pravidla jednoduchú postupnosť objektov V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál...)
      Človek a príroda	Opíše vybrané prírodné javy a podmienky ich fungovania na základe vlastného pozorovania – TEPLO A HORENIE Vymenuje ročné obdobia Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia
      Človek a spoločnosť	Opíše režim dňa Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami – deťmi i dospelými Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností Vymenuje členov blízkej rodiny, identifikuje príbuzenské vzťahy v blízkej rodine Opíše aktuálne emócie Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu
      Človek a svet práce	Používa náradie a nástroje pri úprave predmetu alebo materiálu
      Umenie a kultúra	Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky Spieva piesne a riekanky Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety Farbami vyjadruje pocity
      Zdravie a pohyb	Má osvojené základné hygienické návyky Ovláda základné sebaobslužné činnosti Ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      KÚZELNÁ ZIMA

      

      JANUÁR – Čas zimných hôr a severských krajín

       

      Prišla zima	Charakteristické znaky zimy Časové vzťahy Striedanie ročných období Nový rok Počasie v zime Otužovanie
      Mrázikovo čarovanie	Ľad Sneh Skupenstvo vody - pokusy
      Zimné športy	Zimné športové aktivity Pohyb v zime – význam pre zdravie Hry so snehom Bezpečnosť v zimnom období pri športe
      Tichá príroda	Znaky zimnej prírody – les, polia Zvieratá v zime a starostlivosť o nich – horár, lesník Turistická vychádzka

       

      Charakteristika obsahového celku: Je zameraný na poznávanie špecifík zimného obdobia, života v horách a exotiky severských krajín. Cieľom je spojiť environmentálne cítenie s poznávaním iných kultúr a geografických oblastí. Zameriava sa na zimnú prírodu, bezpečnosť na horách, zimné športy (lyžovanie, sánkovanie) a otužovanie. Predstavuje deťom život v chladných oblastiach, polárnu žiaru, špecifickú faunu (ľadové medvede, soby, tulene) a život Inuitov (Eskimákov). Oboznamuje s tradíciami, obliekaním a obydliami ľudí na severe (iglu). Vedie deti k ochrane prírody a pochopeniu, že sneh a mráz sú prirodzenou súčasťou kolobehu roka.

      Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: zážitkové učenie, vzdelávanie hrou, pokusy, experimenty, interaktívne metódy (prezeranie máp, sledovanie videí o polárnej žiare, živote sobov), literárno-dramatické aktivity z chladných krajín, Eskimákoch.

       

       

       

      VÝKONOVÉ ŠTANDARDY

      Jazyk a komunikácia	Identifikuje niektoré písmená abecedy Vyčlení začiatočnú hlásku slova Formuluje gramaticky správne jednoduché vety a súvetia Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná
      Matematika a práca s informáciami	Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov podľa zisteného počtu v skupinách (do 10 prvkov) Pomocou slov a slovných spojení hore, dolu, vpredu, vzadu, nad, pod, vľavo, vpravo...opíše polohu objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu na určené miesto Na základe pokynov daných symbolov ←↑→↓ (alebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti) sa dokáže pohybovať v štvorcovej sieti Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 3-4 predmety V usporiadanom rade určí objekt na základe slov prvý, druhý, tretí....posledný, predposledný Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok, vie kresliť, farebne vypĺňať uzavreté plochy, vyberať a umiestňovať obrázky
      Človek a príroda	Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda Opíše vybrané prírodné javy a podmienky ich fungovania na základe vlastného pozorovania – TOPENIE A TUHNUTIE Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu napr. Rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu
      Človek a spoločnosť	Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť Nenásilne rieši konflikt Ocení dobré skutky Poskytne iným pomoc
      Človek a svet práce	Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi
      Umenie a kultúra	Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam Dopĺňa (spresňuje) neurčitý tvar Farbami vyjadruje pocity Spája časti obrázkov lepením
      Zdravie a pohyb	Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania ( desiata, obed, olovrantu, používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní Ovláda správnu techniku chôdze a behu. Má správne držanie tela v stoji a v sede Zvládne turistickú prechádzku

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      KÚZELNÁ ZIMA

      

      FEBRUÁR – Čas na moje telo

       

      Telíčko je ako skrinka	Moje telo – vnútorné orgány, zmysly, časti tela Kresba postavy Starostlivosť o zuby Funkcie ľudského tela
      Chcem byť zdravý	Starostlivosť o svoje zdravie - vitamíny Prevencia pred chorobami – bacily Zdravý životný štýl Prvá pomoc Rolové hry – na lekára
      Rozprávkový karneval	Fašiangy Regionálne zvyky a tradície Karneval v škôlke Výzdoba tried
      My sme malý muzikanti	Hudobné nástroje Hranie na detských hudobných nástrojoch Počúvanie rôznych žánrov hudby Tanec

       

      Charakteristika obsahového celku: Je kľúčovou súčasťou predprimárneho vzdelávania v materských školách, zameranou na sebapoznanie, zdravie a telesný rozvoj. Úlohou je oboznámiť deti s vlastným telom, jeho časťami, funkciami a dôležitosťou starostlivosti o zdravie, názvami častí tela, podporou telesnej zdatnosti a outdorových aktivít. Utvárať si pozitívny vzťah k vlastnému telu a formovať vedomie o ochrane vlastného zdravia a bezpečnosti.

      Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: zmyslové hry a objavovanie, pobyt na čerstvom vzduchu a pohybové aktivity, modelové situácie a projekty, tvorivé dielne, vzdelávacie aktivity.

       

       

       

       

      VÝKONOVÉ ŠTANDARDY

      Jazyk a komunikácia	Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením) Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod.
      Matematika a práca s informáciami	Odhadom aj meraním porovná dva predmety podľa veľkosti určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka) , výsledok porovnania vysloví pomocou stupňovania prídavných mien (dlhší, kratší, širší, hrubší) Rozhodne či daný objekt má/nemá danú vlastnosť V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrazci – bludisko, jednoduchá mapa Určí (aj len hmatom), pomenuje a vymodeluje guľu, kocku, valec Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na vlastnú tému
      Človek a príroda	Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela – dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy, človeka Odlišuje živé od neživých súčastí prírody
      Človek a spoločnosť	Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých) Presadzuje sa v hre alebo činnosti spoločensky prijateľným spôsobom
      Človek a svet práce	Pracuje podľa jednoduchého prekresleného postupu
      Umenie a kultúra	Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky Modeluje z mäkkej modelovacej hmoty Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu a pomenuje ju Kreslí postavu
      Zdravie a pohyb	Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, sed, ľah Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie... Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby) Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      VESELÁ JAR

      

      MAREC – Čas prebúdzajúcej sa jari

       

      Z rozprávky do rozprávky	Kniha, priateľ človeka Spisovateľ, ilustrátor Literárne žánre Skutočnosť a fikcia Pozitívne a negatívne vlastnosti Príprava na recitačnú súťaž
      Predpoveď počasia	Premeny počasia Zaznamenávanie počasia Dúha, dážď, vietor, víchrica
      Už sa blíži Veľká noc	Veľkonočné zvyky a tradície Veľkonočné vajíčka, korbáče Tradičné jedlá
      Vítame ťa jar	Charakteristické znaky jari Premeny jarnej prírody Zobúdzanie prírody Prebúdzanie zo zimného spánku, prílet vtákov (hniezda, obživa)
      Jar na záhrade	Jarné upratovanie Záhradné náradie Klíčenie semienok, sadenie Jarná turistická vychádzka

       

      Charakteristika obsahového celku: Obsahový celok je zameraný na pozorovanie zmien v prírode, tradície a environmentálnu výchovu. Zameriava sa na prebúdzanie prírody po zime, prvé jarné kvety (snežienka, prvosienka), liečivé rastliny a rodiace sa mláďatá. Deti sa oboznamujú so zmenami počasia, topením snehu, a rozlišujú zložky živej a neživej prírody. Zahŕňa ľudové tradície spojené s jarnými sviatkami, ako je Veľká noc, vynášanie Moreny a vítanie jari. Spája sa s  upratovaním okolia MŠ, triedením odpadu a pestovaním pozitívneho vzťahu k životnému prostrediu. 

      Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: priame pozorovanie, prechádzky, experimentovanie a výskum (topenie snehu, klíčenie semienok), umelecká a tvorivá činnosť, hry a zážitkové učenie, komunikačné stratégie (diskusie o zmenách v prírode, tradíciách, čítanie príbehov).

       

      VÝKONOVÉ ŠTANDARDY

      Jazyk a komunikácia	Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných činnostiach Vie primerane vysvetliť  rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi zo života Pri činnostiach s knihou rozumie a aktívne ( v primeraných ekvivalentoch) používa výrazy ako autor, kniha, strana, spisovateľ Používa knihu správnym spôsobom
      Matematika a práca s informáciami	Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok, ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti, vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami... Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov podľa predlohy, podľa pokynov , na danú tému Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrazci – bludisko, jednoduchá mapa Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje
      Človek a príroda	Uvedie niektoré životné prejavy rastlín Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny Rozpozná vybrané poľnohospodárske rastliny Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka Opíše vybrané prírodné javy a podmienky ich fungovania na základe vlastného pozorovania – ROZPÚŠŤANIE LÁTOK VO VODE
      Človek a spoločnosť	Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu – pozitívne i negatívne
      Človek a svet práce	Požiada o pomoc keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade
      Umenie a kultúra	Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam Ovláda základy miešania farieb Opíše obsah kresby Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru Reaguje výtvarnými prostriedkami na výtvarné dielo
      Zdravie a pohyb	Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej nohe, obrat okolo výškovej osi Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie Udržiava poriadok vo svojom okolí

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      VESELÁ JAR

      

      APRÍL – Čas kvetín, trávy a hmyzu

       

      Jarné kvety	Prvé jarné kvety Časti kvetov Výsadba jarných kvetov Farby  a vôňa jari
      Za hrsť zdravia, liečivé rastliny	Zdravie v čaji Herbár Poznávanie liečivých rastlín
      Na gazdovskom dvore	Domáce zvieratá a ich mláďatá Stavba tela zvierat( laby, chvost, srsť..) Úžitok domácich zvierat Gazdovský dvor – gazda, farmár
      Ochranári prírody a lesa	Les a jeho význam Časti lesa ( stromy, kríky) Lesné zvieratá Triedenie odpadu
      Malí chrobáčikovia	Vývojové stupne Význam i nebezpečenstvo hmyzu Pozorovanie na školskom dvore (lupa)

       

      Charakteristika obsahového celku: Obsahový celok je zameraný  na intenzívne poznávanie prebúdzajúcej sa prírody, biodiverzity a environmentálnu výchovu. Jeho cieľom je rozvíjať u detí pozitívny vzťah k prírode, porozumieť cyklom života a významu hmyzu a rastlín pre ekosystém. Spoznávanie jarných kvetov, pučanie kríkov, rozdiely medzi lúkou a záhradou, význam hmyzu pri opeľovaní kvetov, vzťah človeka k prírode.

      Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: bádateľské aktivity, dlhodobé pozorovanie, výsadba, tvorba hmyzieho domčeka, modelovanie a výtvarné spracovanie, imitácie pohybu, rozlišovanie.

       

       

       

       

       

       

      VÝKONOVÉ ŠTANDARDY

      Jazyk a komunikácia	Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým , čo vie z iných zdrojov Rozčlení zvolené slová na slabiky Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny Formuluje gramaticky správne jednoduché vety a súvetia Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná
      Matematika a práca s informáciami	Bez zisťovania počtu rozdelí ( ak to ide) skupinu obrázkov na 2 skupiny s rovnakým počtom Odmeria vzdialenosť a určený rozmer predmetu ( v skutočnosti aj na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj zvolenej neštandardnej jednotky ( krok, dlaň, pomocný predmet). Výsledok merania vysloví počtom použitých jednotiek merania ( v obore do 10) Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti Vymenuje čísla od 1 do 10 tak ako idú za sebou Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (farba, tvar, veľkosť, materiál) Ovláda základ práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú kategóriu
      Človek a príroda	Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu Rozpoznáva mláďatá vybraných živočíšnych druhov a pomenúva ich Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka
      Človek a spoločnosť	Pozná najznámejšie prírodné krásy našej vlasti: Vysoké Tatry, Dunaj... Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty – hrad, zámok... Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií – pozitívne i negatívne Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania
      Človek a svet práce	Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov
      Umenie a kultúra	Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v ¾ takte Spieva piesne a riekanky Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky Farbami vyjadruje pocity Spája časti obrázkov lepením Vystrihuje časti obrázkov
      Zdravie a pohyb	Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, odrážanie, preskakovanie Dodržiava pravidlá v pohybových hrách Ovláda základné sebaobslužné činnosti Ovláda správnu techniku chôdze a behu

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      VESELÁ JAR

      

      MÁJ – Čas rozmanitých vecí a materiálov

       

      Hračky a predmety	Materiály a ich vlastnosti Skúmanie materiálov Tvorenie z prírodných materiálov
      Svet tvarov a farieb	Základné, doplnkové farby Experimentovanie s farbami Geometrické tvary
      Deň matiek	Moja mama Štruktúra v rodine – otec, mama, brat, setra... Funkcia rodiny Pracovné činnosti v domácnosti Narodenie dieťaťa, starostlivosť o bábätko Deň matiek – program pre mamičku
      Čím budem až vyrastiem	Význam vybraných povolaní Tradičné remeslá Technológie výroby (mlieko – syr, jogurt, pšenica – múka, chlieb...) Čím chcem byť
      Ráno, obed, večer	Ročné obdobia Časové vzťahy – deň, týždeň, mesiac, rok Kalendár Čas – hodiny, meranie času..

       

      Charakteristika obsahového celku: Jeho cieľom je viesť deti k spoznávaniu vlastností materiálov, manipulácii s nimi, rozvoju technickej gramotnosti a zručností. Skúmanie vlastností materiálov (prírodných, technických, odpadových), manipulácia s predmetmi dennej potreby, hračkami a nástrojmi. Čo je z čoho vyrobené (papier, drevo, plast, kov), vlastnosti materiálov (sneh, ľad, hlina, kamene), pracovné profesie, zhotovovanie vlastných výrobkov. 

      Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: zmyslové vnímania a skúmanie, tvorivé dielne, konštruktívne hry, vychádzky, pozorovanie, experimenty, didaktické hry, riešenie problémových úloh (ako prenesieme vodu, ako postavíme domček....), pozorovanie počasia.

      VÝKONOVÉ ŠTANDARDY

      Jazyk a komunikácia	Identifikuje niektoré písmená abecedy Vyčlení začiatočnú hlásku slova Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod. Formuluje gramaticky správne jednoduché vety a súvetia
      Matematika a práca s informáciami	Bez zisťovania počtu predmetov manipuláciou rozdelí skupinu na 2 alebo 3 skupiny s rovnakým počtom Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na vlastnú tému Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (farba, tvar, veľkosť, materiál) Približne nakreslí kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik Určí (aj len hmatom), pomenuje a vymodeluje guľu, kocku, valec Pokračuje vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej postupnosti obrázkov. Predmety môžu byť celkom odlišné, alebo sa líšia iba farbou či vlastnosťou Opíše polohu predmetov v usporiadanom rade a umiestni v ňom predmet podľa týchto pokynov
      Človek a príroda	Opíše vybrané prírodné javy a podmienky ich fungovania na základe vlastného pozorovania – MAGNETIZMUS Opíše vybrané prírodné javy a podmienky ich fungovania na základe vlastného pozorovania – VOĽNÝ PÁD PREDMETOV Odlišuje živé od neživých súčastí prírody
      Človek a spoločnosť	Správne používa pojmy včera, dnes, zajtra Pozná verejné inštitúcie a služby vo svojom okolí a účel, na ktorý slúžia (obchod, polícia, lekárska ambulancia...) Opisuje známe trasy na základe orientačných bodov Uvedie adresu svojho bydliska Obdarí druhých Odmieta kontakt s neznámymi osobami
      Človek a svet práce	Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov Pozná niektoré tradičné remeslá Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (lekár, šofér, učiteľ, policajt, hasič...)
      Umenie a kultúra	Spieva piesne a riekanky Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách Pomenuje základné a zmiešané farby Hravo experimentuje s farbami Modeluje z mäkkej modelovacej hmoty
      Zdravie a pohyb	Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie... Dodržiava pravidlá v pohybových hrách Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      TÚLAVÉ LETO

      

      JÚN – Čas detí celého sveta

       

      MDD	Deti celého sveta (kontinenty, národnosti) Práva detí Hry detí Oslavy MDD
      Leto, leto horúce	Charakteristické znaky ročného obdobia Letné počasie Príroda v lete Letné športy Letná turistická vychádzka
      Dovidenia škôlka	Rozlúčka s predškolákmi Upevňovanie HPH, detských piesní, PH Upevňovanie matematických predstáv
      Cestujeme na prázdniny	Bezpečnosť počas letných prázdnin Vyjadrovanie predstáv a zážitkov Prázdninová atmosféra

       

      Charakteristika obsahového celku: Tento celok sa zameriava na rozvoj multikultúrneho povedomia a pozitívnych sociálnych vzťahov. Deti spoznávajú rozmanitosť sveta, život rovesníkov v iných krajinách (exotické krajiny, odlišné kultúry) a učia sa tolerancii k inakosti. Orientácia na typické znaky leta, zmeny v prírode, letné počasie a bezpečnosť pri letných aktivitách. Príprava na dovolenkové obdobie, spoznávanie rôznych dopravných prostriedkov a spôsobov trávenia voľného času. Podpora pocitu radosti, šťastia a sebadôvery prostredníctvom osláv MDD.

      Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: zážitkové a projektové vyučovanie, slovné metódy, hudobno-pohybové hry, diagnostické nástroje (opakovanie poznatkov).

       

       

       

       

       

      VÝKONOVÉ ŠTANDARDY

      Jazyk a komunikácia	Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných činnostiach Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu Rozčlení zvolené slová na slabiky Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia
      Matematika a práca s informáciami	Rozhodne či daný objekt má/nemá danú vlastnosť V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok, ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti, vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami... Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na vlastnú tému
      Človek a príroda	Opíše vybrané prírodné javy a podmienky ich fungovania na základe vlastného pozorovania – SVETLO A TIENE Vymenuje ročné obdobia Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí
      Človek a spoločnosť	Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa cyklistov, kolobežkárov, korčuliarov Odmieta nevhodné správanie Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti
      Človek a svet práce	Požiada o pomoc keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých
      Umenie a kultúra	Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom Spája časti obrázkov lepením Farbami vyjadruje pocity Experimentuje s farbami
      Zdravie a pohyb	Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie... Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod Dodržiava pravidlá v pohybových hrách Ovláda základné sebaobslužné činnosti

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      VYUČOVACÍ JAZYK

       

       

      SYSTÉM PODPORY DETÍ V SÚLADE S PRINCÍPMI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA.

      Predprimárne vzdelávanie v materskej škole sa uskutočňuje v slovenskom jazyku.

       

       

      Materská škola Jarná 1601/20, Sečovce vytvára podmienky na vzdelávanie všetkých detí s rešpektovaním ich individuálnych potrieb, možností a osobitostí. Inkluzívne vzdelávanie chápeme ako súčasť každodennej pedagogickej praxe, ktorej cieľom je umožniť každému dieťaťu aktívne sa zapájať do výchovno-vzdelávacieho procesu. Deti majú možnosť rozvíjať svoj potenciál a zažívať prijatie, bezpečie a úspech. Potreby detí identifikujeme prostredníctvom pedagogického pozorovania počas bežných aktivít. Zohľadňujeme rozdiely medzi deťmi s ohľadom na tempo učenia, úroveň schopností dieťaťa, komunikačných zručností, sociálneho zázemia, záujmov a potrieb podpory. Cieľom je vytvárať také podmienky, aby sa každé dieťaťa mohlo učiť, napredovať a prežívať úspech. Pedagogickí zamestnanci vedú deti k vzájomnej úcte, spolupráci, prijatiu odlišností iných detí a citlivej komunikácii.

      • pedagogická podpora v triede: učiteľky prispôsobujú náročnosť úloh a organizujú činnosti tak, že ich prispôsobujú schopnostiam detí. Využívajú rôzne metódy učenia ako je hra, pohyb, tvorba. Pomáhajú deťom, ktoré potrebujú viac času alebo vysvetlenia na vypracovanie úlohy.
      • individuálna podpora detí: potreby detí identifikujeme na základe systematického pozorovania a priebežného hodnotenia detí a ich následného pokroku. K napredovaniu detí využívame rozhovory zo zákonnými zástupcami s možnosťami pomoci. V prípade potreby zabezpečujeme poskytovanie podporných opatrní v súlade s platnou legislatívou a možnosťami materskej školy. Úzko spolupracujeme s Centrom poradenstva a prevencie v Trebišove nielen pri zaškoľovaní detí, ale aj pri riešení problémov s cieľom odstrániť bariéry vo vzdelávaní.
      • pôsobenie podporného tímu, alebo pôsobenie odporných zamestnancov: materská škola spolupracuje s Centrom poradenstva a prevencie Trebišov a logopéd. V prípade zisteného problému u dieťaťa pomáhame navigovať zákonného zástupcu k odbornej pomoci.
      • klíma a bezpečie: v materskej škole vytvárame pre deti také prostredie, v ktorom sa učia vzájomnému rešpektu, spolupráci, trpezlivosti a prijatiu odlišností. Cielene rozvíjame sociálnu klímu triedy a celej školy, podporujeme bezpečné vzťahy a pravidelne venujeme pozornosť prevencii vylučovania, keďže v materskej škole zaškoľujeme aj deti z menej podnetného prostredia (detský domov, pestúnska starostlivosť, deti s špeciálnymi potrebami). Najmä prostredníctvom rozhovorov vedieme deti k empatickému správaniu. Zákonný zástupcovia sú pravidelne informovaný o vývine a potrebách dieťaťa a spoločne sa usilujeme o partnerskú a vecnú komunikáciu. Kvalitu inkluzívneho vzdelávania škola priebežne vyhodnocuje a pedagogickí zamestnanci reflektujú účinnosť zvolených postupov.

       

      STRATÉGIA DIGITÁLNEJ TRANSFORMÁCIE

       

       

      V materskej škole začleňujeme digitálne technológie do vzdelávania s cieľom rozvoja digitálnej gramotnosti nielen u detí, ale aj pedagogických zamestnancov. Digitálne zručnosti detí rozvíjame na primeranej úrovni detí najmä prostredníctvom veku primeraných digitálnych úloh a prostredníctvom digitálnych ale aj nedigititálnych hier . Sú využívané ako podporný nástroj vo výchovno-vzdelávacej činnosti.

      Rozvoj  digitálnych kompetencií žiakov rozvíjame prostredníctvom:

       - interaktívnej tabule – výchovno-vzdelávací proces je zábavnejší, deti si kreslia, píšu, vypracúvajú rôzne úlohy v oblasti rozvíjania komunikácie (opis obrázkov, spoznávanie písmen, hádanky, maľované čítanie), matematických o predstáv (triedenie, porovnávanie, skladanie, rozlišovanie). Využívame detské edukačné programy ako Wordwall, Šašo Tomáš, Skicár, Filipko v škôlke, Canva, Online omaľovánky, Vikipedu, Proxíková akadémia.

      - digitálna didaktická pomôcka BeeBot – Včielka, Myška - pomáha rozvíjať logické myslenie, priestorovú predstavivosť či matematické schopnosti. Podporuje tiež kreativitu a vedie k spolupráci medzi deťmi.

      Rozvoj digitálnych kompetencií pedagogických zamestnancov:

      - pedagogickí zamestnanci si rozvíjajú digitálne kompetencie prostredníctvom Edupage, Zborovňa, ale aj individuálne,

      - prostredníctvom aktualizačného vzdelávania sa zameriavame aj na rozvoj digitálnych kompetencií – Canva, Ai,

      -komunikácia s rodičmi prostredníctvom Edupage (prihlášky, informované súhlasy, ospravedlnenky, nástenka)

       

       

       

       

                                                                                                      ............................................................

                                                                                                                    Riaditeľka školy